安徽省淮南卫生学校中职药剂专业人才培养方案

一、专业名称及代码

专业名称：药剂（专业代码：720301）

二、入学要求

初中毕业生

三、修业年限

3年

四、职业面向

表1 职业面向表

说明：可根据区域实际情况和专业（技能）方向取得1或2个证书。

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和必备的医药基础知识、医药商品知识、药事法规等知识，具备药品调配、药品零售、合理用药指导等能力，具有敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆的职业精神及信息素养，能够从事药房辅助、医药商品购销、医药商品储运等工作的技术技能人才。

（二）培养规格

本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求：

1.素质目标

具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家 认同感、中华民族自豪感;崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪;具有社会责任感和参与意识。 

具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神;尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力;具有质量意识、 绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神;具有较强的集体意识和团队合 作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处;具有职业生 涯规划意识。 

具有良好的身心素质和人文素养。达到《国家学生体质健康标准》要求，具 有健康的体魄和心理、健全的人格，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能; 具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能 够形成一两项艺术特长或爱好;掌握一定的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。 

2.知识目标

基础知识结构：（1）掌握支撑本专业学习和可持续发展必备的语文、数学、化学、信息技术等文化基础知识，具有良好的科学素养与人文素养，具备职业生涯规划能力;（2）具有良好的语言表达能力、文字表达能力、沟通合作能力，具有较强的集体意识和团队合作意识，学习一门外语并结合本专业加以运用;

专业知识结构：掌握人体解剖结构、生理、常见化合物结构与性质、常用定性定量分析方法、典型药物的药理作用、药品调剂与用药指导、药品采购验收养护、药品生产与检验方法、常见疾病临床表现与药物治疗等方面的专业基础理论知识。

3.能力目标

掌握处方审核、调配、核对与发放药品等技术技能，具有药品调剂、用药交代能力;

掌握摆药、核对、加药混合、包装等技术技能，具有静脉用药集中调配能力;

掌握药品采购、验收、出入库、储存养护等技术技能，具有药品采购、库存养护能力;

掌握用药指导、健康宣教等技术技能，具有科学普及安全有效合理用药知识的能力;

掌握制剂生产、设备操作、质量检验等技术技能，具有药品生产、质量控制能力;

掌握医药信息检索与收集、数据统计与分析等技术技能，具有统计各类信息、预判市场行情的能力;

具有适应产业数字化发展需求的基本数字技能，掌握信息技术基础知识、专业信息技术能力，能够借助网络或富媒体平台等现代信息技术提供药学服务，基本掌握医药领域数字化技能;

具有探究学习、终身学习和可持续发展的能力，具有整合知识和综合 运用知识分析问题和解决问题的能力;

掌握基本身体运动知识和至少1项体育运动技能，达到国家大学生体 质测试合格标准，养成良好的运动习惯、卫生习惯和行为习惯;具备一定的心理调适能力;

掌握必备的美育知识，具有一定的文化修养、审美能力，形成至少1项艺术特长或爱好;

培育劳模精神、劳动精神、工匠精神，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代精神，热爱劳动人民，珍惜劳动成果，具备与本专业职业发展相适应的劳动素养、劳动技能。

六、课程设置及要求

（一）公共基础课程

按照国家有关规定开齐开足公共基础课程。

表2   公共基础课程设置及学时分配表

（二）专业课程

    专业课程一般包括专业基础课程、专业核心课程、专业技能课程、实习实训，并涵盖有关实践性教学环节。学校可自主确定课程名称，包括以下主要教学内容：

表3   专业课程设置及学时分配表

（三）实习实训

对接真实职业场景或工作情境，在校内外进行药物制剂、药品调剂、药品储存与养护、药店零售与服务等实训。在医疗机构、医药流通企业等单位进行岗位实习。

七、教学进程总体安排

表4   课程分类统计表

八、实施保障

（一）师资队伍

1.专任教师

学生数与本专业专任教师数比例不高于20:1，双师素质数占专业教师比例不低于75％，专任教师队伍中职称结构合理，年龄梯队结构合理，形成老、中、青传帮带格局。

具有扎实的本专业相关理论功底和实践能力。具有较强的信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究，每年均安排临床实践不少于 1 个月。

2.专业带头人

专业带头人具有副高职称，能够较好地把握国内外医药行业、专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业企业对本专业人才的需求实际，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域或本领域具有一定的专业影响力。

3.兼职教师

兼职教师主要从本专业相关的行业企业聘任，具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，具有中级及以上相关专业职称、能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。

（二）教学设施

主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教室、实验室、实训室和实习实训基地。

1.专业教室基本要求

具备利用信息化手段开展混合式教学的条件。一般配备黑(白)板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，具有互联网接入或无线网络环境及网络安全防护 措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，安防标志明显， 保持逃生通道畅通无阻。 

2.校内实验实训基地

校内实训教学实训室配备如下：

表5  实训室配备表

3.校外实训基地

符合《职业学校学生实习管理规定》《职业学校校企合作促进办法》等对实习单位的有关要求，经实地考察后，确定合法经营、管理规范，实习条件完备且 符合产业发展实际、符合安全生产法律法规要求，与学校建立稳定合作关系的单 位成为实习基地，并签署学校、学生、实习单位三方协议。 

根据本专业人才培养的需要和未来就业需求，实习基地应能提供药学服务、药品生产、质量检验、医药商品购销等与专业对口的相关实习岗位，能涵盖当前相关产业发展的主流技术，可接纳一定规模的学生实习;学校和实习单位双方共 同制订实习计划，能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理，实 习单位安排有经验的技术或管理人员担任实习指导教师，开展专业教学和职业技 能训练，完成实习质量评价，做好学生实习服务和管理工作，有保证实习学生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障，依法依规保障学生的基本权益。

4.信息化教学

具有利用数字化教学资源库、文献资料、常见问题解答等的信息化条件。引导鼓励教师开发并利用信息化教学资源、教学平台，创新教学方法、提升教学效果。

（三）教学资源

教学资源主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施所需的教材、图书文献及数字教学资源等。

1.教材选用基本要求

按照国家规定选用优质教材,禁止不合格的教材进人课堂。学校应建立专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构,完善教材选用制度,经过规范程序择优选用教材。

2.图书文献配备基本要求

图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要,方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括:医药卫生行业政策法规、管理规范、质量标准以及操作规程、工艺流程等,药学专业用药指导类、技术类图书和实务案例类图书,5种以上药学类专业学术期刊等。

3.数字教学资源配置基本要求

建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库,应种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新,能满足教学要求。

（四）教学方法

1.在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，核心课程建议 采用“信息化”教学手段，“任务驱动”教学方法，通过典型案例，由教师提出 要求或示范，组织学生进行活动，注重“教”与“学”的互动，让学生在活动中 增强爱岗敬业、团结协作的意识，实现技能与素质的同步提高。实施“教、学、 做”一体化教学，提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机，有效培养学生的职 业能力。 

2.在教学过程中，要创设工作情景，同时应加大实践实操的容量，要紧密 结合职业技能证书的考证，加强考证的实操项目的训练，在实践实操过程中，提 高学生的岗位适应能力。 

3.在教学过程中，要应用多媒体、投影等教学资源辅助教学，帮助学生理解不同商品的质量控制。 

4.在教学过程中，要重视本专业领域新技术、新工艺、新设备发展趋势,贴近生产现场。为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的 创新精神和职业能力。 

5.教学过程中(项目实施过程中)充分利用校外实训基地，校企合作，工 学结合，课堂与车间结合，积极引导学生提升职业素养，提高职业道德.

（五）学习评价

1.课程考试维度 

以课程标准为依据，围绕课程教学目标和质量标准，开发课程的知识、能力 和素质三维综合评价体系，对每位学生在课程结束前均要进行课程综合评价。根 据专业和课程特点，科学合理确定知识、能力和素质在课程综合评价中所占权重， 但要注重突出能力本位。 

2.课程考试模式 

探索建立由多种基本考试方法构成、进行多次测试、综合评价的考试模式。 知识评价采用平时考核和期末考核并重的方式，平时考核以出勤、课堂问答为主,期末考核以闭卷考试为主，考试内容以客观题为主;能力评价采用平时实操考核 和期末综合操作相结合的方式;素质评价采用平时表现考核和期末综合评价相结 合的方式，可以通过观察、面谈评价学生，主要采用多次过程考核方式。 

3.毕业生评价模式 

以专业人才培养方案为依据，围绕专业培养目标和质量标准，开发毕业生综合知识、能力和素质三维综合评价体系，对每位毕业生在毕业前或实习前均要进行专业综合评价。综合知识评价，主要考核其从事职业岗位工作所必备的专业知识、文化知识、社会知识;综合能力评价，主要考核其方法能力、专业能力和社会能力;综合素质考核评价，主要考核其基本素质和职业素质等。综合评价原则 上由专业教学团队成员集体进行评价，可结合平时表现、课程综合成绩、现场技 能操作、完成指定综合项目等形式进行。

（六）质量管理

1.学校建立有专业建设和教学过程质量监控机制，健全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。

2.学校具有完善教学管理机制，进行日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。

3.学校建有毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

4.专业教研组织充分利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。

九、毕业要求

1.学生三年修业期满后申请毕业须达到如下要求：修完专业人才培养方案中所有规定课程，且成绩合格，毕业当年不能达标的课程，有且只有一次重新考核机会，仍不达标的学生按肄业处理。

2.完成毕业实习且考核合格。

3.完成毕业考核且成绩合格。

十、附录

附：中职药剂专业教学进程表 

 中职药剂专业教学进程表